維州教師們抱怨，太多的評估測驗佔用了過多學生課堂學習時間。由此帶來的繁重的工作量導致許多老師考慮轉行。

澳大利亞天主教大學 (ACU) 的一項新研究表明，為了在評估中表現優異，學校增加了對學生的測試時間，使學生們在學校學習變得膚淺，缺乏對學術和社會需求的關注。

數十名學校教職工對這一現狀進行了抨擊，包括標準化考試和隨堂閱讀、寫作和數學測驗，認為這佔用了授課時間。

他們表示，這使他們考慮不再從事教學工作，因為老師需要收集「如此多的數據」，涉及大量工作量，而只有一小部分用於學生反饋，這沒有必要。

據《先驅太陽報》報道，一位老師說：「這給我造成了很大的壓力，到了我都不想做老師的地步，因為工作量太荒謬了」。

另一個老師說：測試佔用了很多教學時間。為什麼我們需要這麼多數據？我們應該有更多的教學時間，更少的Excel數據表格。」

這些測試包括學校對小學生的內部測試，以及中學更正式的考試，例如有助於學生獲得 VCE 成績的學校評估課程 (SAC) 和考試。

此外，學生數據收集也包括殘疾中小學生全國統一數據收集（NCCD）活動，用於跟蹤每個州需要學校殘疾資助的學生人數。

研究員 Rafaan Daliri-Ngametua 博士說，老師們認為課堂時間被浪費了，因為學生反覆被量化學習前和學習後的狀況，老師們需要經常進行數學、寫作和閱讀測驗，還要記錄下結果。

Daliri-Ngametua 博士說，老師們面臨著時間和工作量壓力，因為他們不得不提供「狹義的、量化的、簡化的績效衡量標準」，這佔用了學生學習的時間。寶貴的時間被浪費是老師們沮喪情緒的來源。

維州塔州獨立教育聯盟負責人 Deb James 也表示，雖然對學生的評估很重要，但這佔用了老師「不成比例」的時間。

此前有媒體報道，有五分之一的維州教師在畢業五年內換了工作。

一項針對維州教師的新協議為課堂規劃及評估騰出了時間。

但澳洲教育聯盟的維州分會主席梅雷迪思·皮斯（Meredith Peace）表示：「現在過於強調收集和分析數據了，包括NAPLAN」，「這是對老師的一種貶低」。