澳洲是全球最受歡迎的移民國之一，人性化的教育體系，完善的醫療就業，優美的景觀建築……等，無不吸引著各地的移民，也奠定澳洲多元化的人文背景。
那麼在澳洲，中式教育、印度教育、澳式教育又有哪些差異呢？
一位悉尼的幼兒老師，通過接觸三位不同文化背景的華人媽媽，澳洲媽媽，印度媽媽，揭開了同一個幼兒園班級中，不同的育兒方式下，子女表現的巨大差異！
【華人媽媽】
這位華人媽媽是中國移民，在悉尼生活了七八年，工作是一名職業會計師，三歲半的女兒是從前一間幼兒園轉園過來的，原因是在前一間幼兒園經常被欺負，經常哭，她擔心女兒的情緒問題影響身心健康，於是辦了轉園手續，來了這間新幼兒園。
華人媽媽經常和新幼兒園老師交流，老師也會在孩子停止哭泣後，立即給她發一張孩子恢復平靜後在玩耍的照片，這樣可以幫助華人媽媽了解孩子多久從負面情緒中走出來的。
有一天，因為幼兒園老師忘記發照片給華人媽媽，引發了她的擔憂。老師連忙向華人媽媽道歉，因為一時忙碌忘記傳照片給她了，並趕忙補發了一張女兒正在津津有味聽老師講故事的照片。
華人媽媽對孩子的關切，從生活的小細節展露無疑，然而這樣的擔憂卻有些過於嚴重，不僅會給自己和幼兒園老師，加重心理負擔。這種過分的擔憂，也會讓孩子在潛移默化中察覺到，併產生依賴，長此以往，甚至會加重孩子的負面情緒。
因為孩子會把家長的這種擔憂，認為成一種被愛的證明，並可能時刻需要家長給予這種證明；而一旦形成這種心理依賴後，孩子的內心會變得更加脆弱敏感，父母稍微的一些精力分散，可能會引發巨大的連鎖反應，一旦內心渴望被愛的聲音沒被充分回應，負面情緒就會進一步加重。
可惜不久之後，華人媽媽還是決定幫自己的孩子另找新的幼兒園，因為她感到孩子受到了來自其他小朋友的威脅，她不放心讓女兒在這種「危險」環境下成長。
對此，幼兒園老師進行了勸說。因為並不是每一個小朋友都會欺負她，只是有的熊孩子發現她的反應激烈，所以才會變本加厲的。如果此時，小孩可以選擇不要哭泣，控制住情緒，並勇敢地用言語說不，那麼其他小朋友一定能夠有所收斂的。
可惜這些勸說並沒有改變媽媽Michelle的決定，最終，她還是給女兒辦了轉出手續，去新的地方重新開始。
實際上，在許多學校機構中，幾乎都有「熊孩子」，家長通過轉園的方式來保護子女，也許能平息一時，然而長大步入社會後，孩子還能擁有毫無瑕疵的生活空間嗎？這顯然是不現實的。
正確的做法，應該是在面對這些負面情形時，能夠有效化解，促進子女的情緒控制，以及如何在面對他人的不友善時，學會合理地保護自己。
【印度媽媽】
印度媽媽則是印度移民，說著流利的印度式英語，職業為數據分析師。整天欺負那個華人媽媽的小孩，就是這個印度媽媽的孩子。
印度媽媽對孩子的事並不是非常上心，有時候老師想和她溝通一下孩子近期的表現，她也是簡短回應，從沒放在心上。不僅如此，印度媽媽對幼兒園的規定也不是非常注重，比如幼兒園禁止小朋友帶含有堅果類的食物入園，因為擔心有些小朋友對堅果食物過敏，可能引發嚴重後果，但印度媽媽似乎並沒放在心上，總是給孩子準備一些堅果棒當零食。
對印度媽媽來說，只要兒子在幼兒園不惹出大事兒就行了，但是他卻因為調皮搗蛋，經常成為家長和小朋友告狀的對象。這種不夠重視不僅對塑造自己的子女，產生負面影響，同時也在不經意間，影響著其他孩子。如果老師或其他孩子的媽媽沒有及時的發現和嚴厲制止，長此以往，其他孩子可能也會養成相同的行為習慣。
每一個熊孩子背後，都有一個熊孩子媽。這樣的行為如果不加及時制止，孩子就會認為這是可以去做的事，並繼續變本加厲，無拘無束。如果此時父母不加重視和管教，這種「惡」就無法被扼殺在搖籃里，對於孩子接下來的成長，以及成人後的性格形成，起到消極作用。
【澳洲媽媽】
澳洲媽媽單身，小孩兩歲半。
作為單親媽媽，澳洲媽媽一直嚴謹履行照顧孩子的責任。幼兒園每天早上七點半開門，她在每早七點半前就會帶著孩子在幼兒園門外等候。而孩子進教室後第一件事，是和老師打招呼，並把媽媽準備給他的蘋果放進水果籃，分享給幼兒園其他的小夥伴們，
在澳洲媽媽重視細節的教育下，孩子也培養出比其他小朋友明顯的判斷能力，對於事物，他總是可以發表自己的見解，也不會因為別人的觀點，而忽略自己內心的聲音。從這裡也不難看出澳洲媽媽個人性格上的堅強與條理性，同時也能感受到她對於孩子的愛，這份愛也表現在她對孩子行為和意識形成的幫助與教導上。
單親家庭成長起來的孩子，並不一定是陰鬱憂傷，缺乏快樂童年的。一個優秀的單親家長，一樣可以培育出快樂，內心健康的孩子。當然在對孩子的教育上，澳洲媽媽恩威並施，在相處時，拋開婚姻上的負面情緒，用強大的心臟妥善處理好單親媽媽的角色，並給予兒子充足的物質保障。
她不僅讓自己強大，也讓孩子強大。
與中國媽媽和印度媽媽不同的是，澳洲媽媽不會把全部關注度放在自己兒子一人身上，而是帶著兒子和所有的小朋友玩成一團。她常會脫下高跟鞋，和幼兒園的小朋友瘋跑追鬧，或者拿來故事書，讓小朋友圍成一圈聽她講故事，幼兒園的小朋友們，也都很喜歡和這位澳洲媽媽一起嬉戲。
有次印度媽媽的孩子不知輕重的掀了澳洲媽媽的裙子，她沒有一味縱容或一笑了之，而是有張有弛地指出錯誤，並堅持讓這個孩子道歉，要讓這孩子真正意識到這種行為是不對的，
而在對孩子的教育和管理中，澳洲媽媽也會經常和老師交流。因為孩子父親另組家庭，可能給孩子身心造成負面影響，她也一一考慮到，並向老師傾訴和尋找解決辦法。
澳洲媽媽在小孩心智尚未成熟的重要人生階段，努力為他撐起一片健康的藍天，在這片天空下，有陽光白雲，也有陰雨烏雲，但是無論面臨怎樣的消極情緒，澳洲媽媽讓孩子建立起一項重要的心理素質，那就是學會堅強，樂觀地積極面對生活中的一切，
上面的三個媽媽，來自不同的國家，都接受過良好的教育，如今也都生活在同一片澳洲的土壤之上。然而，教育方式和觀念的不同，讓他們的孩子在人生起步階段，就呈現出截然不同的性格特徵。僅管如此，每個孩子身上，都能看見母親的影子。
華人媽媽，印度媽媽，澳洲媽媽，他們反映出來的，並不是某個族群的特徵，更多的是不同個體在育兒思想上的不同觀念和側重點。
這三位媽媽身上所反映子女教育方式，具有鮮明的代表性，這些代表性特徵，在一天天的細節培養中，也奠定了孩子的性格、思維方式，甚至未來的人生走向。
每一個孩子都是父母的作品，這一點足夠令家長深思。
