- 1-3年級：學習閱讀（Learn to Read）
在小學前三年，學校致力於培養學生在辭彙層面的閱讀能力。這個階段被眾多教育學家總結為：learn to read，也就是說學生需要學習解密單詞發音（decoding letter-sound）, 辨認單詞音節（identify syllables），流利閱讀（fluency）以及辭彙記憶（memorizing）。這個過程著重於培養學生對單詞的讀音和流利閱讀篇章，更是作為步入高年級後的理解能力的基礎。澳洲的David Rose博士多年前在向政府提交的教育改革建議中指出教師必須培養學生從學習閱讀（learn to read）到 從閱讀中學習（read to learn）的技能，才能真正培養出成功的學生*。
B．從閱讀中學習（Read to Learn）
從小學四年級起，學生就應該逐步完善自己從閱讀中求知的能力。因此，學生在閱讀文本時，不應繼續停留在學習單詞的層面，相反，學生的學習重心應該轉移至對文章信息的理解和解讀，也就是對文本的思辨過程。這個理解過程需要學生調動四項必備閱讀技能。學生需要能概括文章大意（generalisation skills）以及分離文中作者的觀點和引述的事實（identify facts and opinion），然後能根據文章中的信息做出合理的推理（make inference），最後能把文章中的某些信息與自己或者身邊的事物聯繫起來（personalisation）。這個過程能有效地提高學生對文章信息的處理和轉化能力，這個過程才能有效地提高孩子的獨立學習能力。當學生對文章意思有了深入理解後，我們才鼓勵學生把重心從理解轉移到查閱文章中某些重要的生詞。在反覆訓練後，學生的理解能力和面對陌生辭彙時的推理能力便能飛速提高。
如果孩子的老師抱怨孩子「會閱讀但是不理解文章意思」，那麼孩子欠缺的正是這種從閱讀中學習的思辨能力。具備閱讀能力是基礎，但我們需要幫孩子穩穩地培養出獨立、思辨的信息理解能力，只有理解能力紮實了才能應對日後更高難度的學習任務。
*Submission No. 315： Learning to read Reading to learn; From Dr David Rose (Faculty of Education and Social Work and the Koori Centre, University of Sydney)
