這是第一教育VCE全系列介紹的第十四篇文章。在上周的文章中，我們詳細介紹了VCE英語的作品分析 (Analytical Interpretation of a Text) 部分。上上周的文章中，我們也已經介紹過了語言分析 (Language Analysis) 的部分。這兩個部分是英語科目中第一語言題目和第二語言一致擁有的項目，而有的部分是英語第二語言 (English as an Additional Language, EAL) 所獨有的，比如說本周將要介紹的聽力 (Listening)部分。

在2017年之前，英語第二語言 (EAL) 的考試板塊，均與英語第一語言大致相同。不過在現實操作中，英語第二語言在很大程度上起到的作用是為通過VCE進入澳洲大學的國際學生提供一個英語測試與篩查的屏障。所以很多澳洲尤其是維州境內的大學，入學要求中均包含了「EAL成績不可低於30分」一項。這個特點，決定了英語第二語言的課程設置與考核標準，註定不能僅僅是英語第一語言的簡單版本，而是應該有著特殊的、完全不同的地位。因此，隨著通過VCE進入澳洲大學的國際學生日益增多，為了響應新階段的需求，英語第二語言的課程綱領和考核設置在2017年進行了重大調整，實現了在架構上基本與英語第一語言考核範圍剝離的目標。其中一個重要的舉措，就是將原來與第一語言相同的比較文 (Comparative Writing) 部分刪去，並以聽力部分取而代之。同時也在順序上做了調整，將聽力移為了考試的第一部分，放在了英語第二語言大考中首當其衝的位置上。

聽力的總分佔大考總分的20%。每次聽力部分的考核包括了兩篇時長數分鐘的聽力內容，內容包括對話、演講、座談、節目等。每篇內容會配有4-7道相應的題目，包括簡答題、選擇題、填寫表格等。由於聽力的材料是一段完整的錄音，中間不會有中斷，考卷上會留出空白的部分以供考生記下筆記。每段聽力的材料會放兩遍，每遍中會有一定時長的間隔，以供考生整理筆記並對應題目內容。答題時，考生只能憑藉記憶和筆記內容做答，因為兩遍錄音一旦放完，考生將再無機會。

由於聽力內容「兩遍過」的特點，考生需要在拿到題目後就先對題目進行仔細的研讀，大體推測出題目與材料的方向。考生在考試中能夠合法將高光筆 (Highlighter) 帶入考場，因此也可以用高光筆或普通筆在題目上勾出關鍵點作為提醒。將題目重點都確定下來以後，考生便可憑藉重點有選擇性地記憶與記錄聽力材料的相應內容而不需記憶整篇材料的所有內容。同時，善用兩遍播放中間的時間進行核對與整理也是非常關鍵的。總的來說，如果加以方法上的訓練，將對應內容基本上完整記下是沒有太大的問題的。

而對應的題目，則是聽力考試中的另一個關鍵點。題目基本上也分為幾個層次，在難度上各有不同。最簡單的題目可以很快得出答案，例如2017年第一篇聽力的第一題，「節目主持人斯提芬在開頭說『您正在收聽本台的新書欄目』，這個『您』指的是？」。另外一些稍難的題目，則需要將所有內容都完整記錄下來後方可作答，例如2017年第二篇聽力的第一題，「喬治和利奧妮分頭準備了這次的假期之旅，請寫出他們分別做了什麼」。還有少部分的題目，要求除了完全理解材料文章外，還對語言和表達有著一定的學習基礎的要求，例如2018年第二篇聽力第一題的第二小問，「舉出一個彼得使用了間接語言 (Indirect language) 的例子，並寫出他在使用該間接語言時的表述內容 (Delivery)」。想要答出本題，考生必須要知道何為間接語言，何為表述內容，否則根本無法下手。

由於在2017年才被正式加入大考，到目前為止，VCE英語第二語言的聽力一共只考了兩年四篇，題目內容的廣度也得以初步顯現。目前四篇真題包括一篇主題發言、一篇廣播節目對話和兩篇日常對話，而VCAA官方發布的模擬考題還有很多其他的內容。但有一點是確定的——所有聽力的材料內容，都緊緊圍繞了具有濃厚澳洲色彩的日常話題。從一開始的「澳洲與茶」，到之後的曲棍球，都很貼近澳洲的生活氣息。

雖然語言分析的材料文章的選材同樣也很廣泛，但聽力和閱讀畢竟有著本質上的區別。閱讀的文章可以一直讀，並且由於字典可以合法帶入，遇到生字詞還可以查字典。然而，聽力由於其不可重複的原因，兩遍之後就再無播放，更無文字可尋。如果真被卡在生字詞或不熟悉的表達方式上，則確是無可奈何。由此，聽力的準備除了時間分配和順序技巧的專項訓練，更需要廣積多累，拓寬知識面，擴充辭彙量。所謂有備無患，建議第二語言的考生們可以多尋求機會與本地local交流，也可以多多收聽澳洲本地電台的節目，不僅僅能為聽力測試打下基礎，更會在以後的澳洲生活中收穫很大益處！