根據經濟合作與發展組織（OECD）2015年評估計劃（Pisa）的最新結果，新加坡學生不僅在科學、數學和閱讀方面的能力處於世界領先地位，通過團隊協作解決問題的能力也是如此。

全世界52個經濟體的約12.5萬名學生參加了測試，新加坡學生的平均得分為561分，高居OECE國家榜首。其次是日本552分，香港541分。澳大利亞學生得分531，排名第十。

在該項評估中，新加坡學生的表現最佳者佔比最高——超過20％的學生在團隊協作解決問題方面獲評最高等級。這意味著他們可以完成需要高水平協作的複雜任務，保持對團隊動態的適應力，並主動採取行動克服障礙和解決分歧。平均而言，在OECE國家中，只有8％的學生可以達到這一水平。

評估結果還表明，新加坡學生對團隊合作持積極態度。超過90％的人表示他們是「好聽眾」，樂於看到他們的同學成功，尊重他人感興趣的東西，並喜歡與同齡人合作。

OECD教育和技能總監Andreas Schleicher博士對此評論道：「強大的學術成績不一定要以犧牲社交技能為代價。事實上，新加坡學生在協作解決問題方面，比在科學和數學方面做得更好。」

新加坡教育部副教育長Sng Chern Wei先生表示，這顯示新加坡正走在正確的軌道上。新加坡的各所學校正通過開展各種學習、社區項目，為孩子們創造小組學習和配合的機會。「我們確保每個學生都能普遍獲得這種經歷，並從中受益。」他說。

一位校長表示，團隊合作是學生在課堂內外都在做的。 Beatty中學校長Ling Khoon Chow先生說：「大多數科目的學習過程中都會有某種形式的小組工作。（今天的世界）發展面臨的問題非常獨特，找到答案並不那麼容易，這些都是能讓學生從中學習的重要機會。」

Sng Chern Wei先生還談到了新加坡學生在解決問題方面的表現之所以如此優秀，是與該國完善的教育系統分不開的。通過使用計算機模擬團隊成​​員，學生們通過在線聊天軟體與對方「溝通」，完成報告撰寫、計劃實地考察等任務。除了收集信息和設計策略外，他們還必須考慮「團隊成員」所了解的內容，確定協作中角色的分配並維護這種分配。

回到現實生活中，孩子們所面臨的環境只可能更複雜，因為人類的可預測性較低。所以，從小就打下一個良好的基礎是非常關鍵的。S.A.M教學中心把新加坡優秀的教學法引入澳洲，通過耐心而富有經驗的教師手把手指導，讓您的孩子逐步培養起優秀的綜合素質。從數學開始，但絕不僅限於此！

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