校長給全校寫了封信，澳洲家長很滿意，華人家長卻炸鍋了…

現在，學校的競爭越來越白熱化，就連在讀小學的孩子們也要面臨著各種大小考試。一個月一次月考，學期中旬期中考，最後來一個期末考。考試完不說，還要搞排名，看成績。讓一部分父母為此既擔憂又焦慮，孩子們的壓力也很大。

然而，最近一位悉尼校長關於考試成績的發言卻讓很多華人家長震驚了！

1.得C也很好

據《澳洲微報》援引《每日電訊報》報道，位於澳洲悉尼的名叫Canterbury South Public School的學校校長Daniela Frasca在一次半年度報告中表示：在英語和數學方面成績只要達到最低要求的孩子，都應該受到表揚。

Frasca寫信給父母說，低考分是孩子步入正軌的標誌，「C」意味著celebrate（慶祝），她在兩周一次的The Chatter box中給家長寫道：「C意味著你的孩子在他或她應該學習的方面步入了正軌。而如果獲得A或者B的成績，那麼說明你的孩子做得比預期更好，更加值得表揚了。」

另外，她還表示，在學校的評分系統中，掛科實際上不是一個選項，它只能歸結為「E」。據Frasca說，「E」意味著一個孩子被發現學習「困難」，但也只代表「在這個時候和這個學科」而已。

在澳洲這個極具包容性的社會中，家長老師普遍認為「成績」並不是衡量一個孩子的唯一標準。能夠達到「C」已經可以滿足，就值得被表揚了。

許多中國家長理念卻恰恰相反：從小到大，我們耳邊經常可以聽到「好好學習，考個好成績」的諄諄教誨。每次考的不理想，總想把考卷藏起來，不敢給爸爸媽媽看。因為考60分，在大多數家長眼裡絕對不是一個值得表揚的成績。

2.各國教育觀

尺有所長，寸有所短。每一個孩子都有值得被鼓勵和表揚之處。考A的孩子固然很棒，但是考C的孩子也不差。鼓勵的教育可以激發孩子繼續學習的動力，也給予他們更多的自信，從而更好的解決學習上的問題。

除了澳洲，世界各國在教育理念中也都有自己的特點：比如在以色列的教育理念中，認為討論是教育的起點。老師在接受採訪時，強調討論式教育的優點：「最重要的是教他們思考的方法，也就是讓他們學會自己找答案。」即使在大學裡，仍然採用面對面討論的方式授課。

芬蘭的教育理念中沒有競爭，中小學全過程沒有任何標準化考試。學生也只在12年的學業完成時經歷一次結業統考。在不考慮競爭因素的情況下，芬蘭的老師更關注學生個性化的知識掌握，他們激發小孩子的學習動力，讓學生自己有興趣去學習，而不是牽著他們走。小孩子則擁有更多時間和空間，去發揮想像力。

在德國的教育理念中，興趣是最重要的，借著長時間接觸和思考，讓孩子找出與問題相處的辦法，也等於讓他們不斷自我挑戰。

法國：你的想法就是正確答案。

法國中小學的考試題目幾乎都是以「申論題」的型式出題的。評分的標準在於對題目的理解力及邏輯推論能力，據說每一科考試時間都長達2-4小時，既沒有範圍，也沒有標準答案，只有孩子們自己主動思考，得出自己的答案，最後代替固定而略帶乏味課堂。

那麼，在當今的中國大陸，又是怎樣一種教育模式呢？

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來源：網路

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