在之前的文章里我們詳細為大家介紹了墨爾本大學的搶手專業以及Monash大學的醫學和法律專業，如果對這些內容感興趣的讀者可以回顧我們上周的文章，今天我們也將繼續帶著大家一起了解Monash的其他特色專業。
Bachelor of Education教育系
隨著教育行業的逐漸興起，教書育人也成為了不少人的職業選擇。當一個學校老師沒有其他行業那麼大的競爭壓力，工作環境良好，一年還可享受多個假期，可以說是一份非常穩定的工作。
專業簡介
Monash大學的教育專業提供了包括Early Childhood幼兒教育、Primary Education小學教育、Secondary Education中學教育的多重選擇，為學生們提供了非常專業化和具有針對性的學習機會。只要修讀完全部4年制（包含榮譽學位）的本科課程，無需再進行其他的考試，一畢業便可成為有資格去學校任教的維州註冊老師。
如選擇小學教育和中學教育，則可選擇1到2個Area of teaching進行學習，也就是未來畢業後在學校內任教的科目。
此外，在就讀本科期間，學生會被保送到公立或私立的學校進行任教實習，由Mentor帶領參觀學習並且嘗試進行實戰教學。Monash的課程設置可謂是兼顧了理論和實踐的雙重方面，這些在校實踐的寶貴經驗對學生日後的工作生涯會有相當大的幫助。
同樣，教育系可以和以下幾個科系進行Double degree的搭配。很多學生都會選擇教育和其他專業的雙學位，以獲得更多的發展機會。
ATAR要求 (2018 clearly-in ATAR, 僅供參考): 75.00
學科要求
A study score of at least 30 in English (EAL) or 25 in English other than EAL; and enrolled in at least one Mathematics subject (FM, MM, SM)
Bachelor of Engineering工程系
專業簡介
想要學到澳洲頂尖的工程技術？那就只能來到澳洲排名第一的Monash Engineering 專業了。和墨爾本大學歸屬於Science系下的Engineering專業不同，Monash的Engineering是澳洲規模最大的工程學院之一，其設施達到了世界一流水平，擁有最先進的超級計算機及各種探測科研設備。
Monash大學的Engineering專業本科為四年（包括榮譽學位）。在第一年學生將有機會接觸到工程的不同領域，找到自己感興趣的分支之後。在之後的第二年便可選擇一個精修領域(specialisation) 進行深入學習。可供選擇的範圍有：土木工程，航天工程，化學工程，環境工程，機械工程，新能源工程，軟體工程等等13個領域的課程。
值得一提的是，Monash的Engineering學位是收到澳大利亞工程師協會認可的，只要本科畢業，有一些工作經驗，就可直接申請成為澳大利亞工程師協會的會員，獲得澳大利亞工程師的執業執照。
ATAR要求 (2018 clearly-in ATAR, 僅供參考): 91.00
學科要求
A study score of at least 30 in English (EAL) or 25 in English other than EAL; and a study score of at least 25 in Mathematical Methods.
Monash大學提供的專業大多數都可選擇其他專業進行Double Degree的搭配。由於篇幅限制，對於文章中沒有提到的其他專業，大家也可以到學校官網進行更加深入的了解。如果對於未來方向或者所選課程有任何疑問的話，歡迎大家致電諮詢第一教育的資深教師，我們一定能給您一個滿意的答覆。
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This post was last modified on 2018年12月19日 16:58
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更新於 ：2024-12-19 01:50 文/清簫 今天繼續講《古文辭類纂》。上期講了姚鼐在此書序目中所謂的神、理、氣、味、格、律、聲、色，這是序目里最關鍵的部份。下面我會結合該序目以及不同文體的範文，帶大家一起欣賞古文，提升鑒賞與寫作水平。古文有些寫法在現代依然不過時，取決於學者怎樣運用。希望能幫到大家。 《古文辭類纂》序目最關鍵的一段是：「凡文之體類十三，而所以為文者八，曰：神、理、氣、味、格、律、聲、色。神、理、氣、味者，文之精也；格、律、聲、色者，文之粗也。然苟舍其粗，則精者亦胡以寓焉。學者之於古人，必始而遇其粗，中而遇其精，終則御其精者而遺其粗者。」一是簡介古文分類，二是概述構成一篇文章的神、理、氣、味、格、律、聲、色。現在我們簡單回顧一下此書的13個文體類別：論辨、序跋、奏議、書說、贈序、詔令、傳狀、碑誌、雜記、箴銘、頌讚、辭賦、哀祭。這13類文體或許乍看難以理解，我們不妨進一步歸納，其實可以歸為三大類： 1、說理（論辨、序跋、奏議、書說、贈序、詔令） 2、記事（傳狀、碑誌、雜記） 3、抒情（箴銘、頌讚、辭賦、哀祭） 這樣是不是更加簡單清晰了？論辨、序跋、奏議、書說、贈序、詔令之文以理為主；傳狀、碑誌、雜記以事為主；箴銘、頌讚、辭賦、哀祭主寫情。透過姚鼐所列文體的順序，可知他認為學文應當先學議論文，後學敘事文，最後學對辭藻精美要求較高的抒情文。我們試分析他如此安排的原因：無論是否能成為文學家，都要條理清晰，明辨是非，所以議論文是基礎。記事文比議論文稍難一點，比如給一個人作傳，或寫墓志銘，至少要對此人的生平全面了解，並在諸多大小事中取捨，挑出最重要的事，且次序嚴謹，還要真實，所以很考驗功底。至於頌讚、辭賦、哀祭等重在抒情的文體，寫作難度更大，但即使寫得不好也沒關係，至少前面已經學會寫最重要的議論文和記事文。 （圖：Adobe Stock） 再來看《古文辭類纂》所選文章的朝代比例。其中，先秦文佔11%；兩漢文佔20%；六朝文佔1%；唐宋文佔59%；明文佔5%；清文佔4%。唐宋文比例最大，在唐宋文中，大多數都是八大家的作品，即韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石的文章。而六朝文比例最小。上期介紹過「桐城三祖」的文學觀，結合上期內容，各位想必不會對上述比例感到意外。… Read More
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