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卡爾•威特的教育理念(13)

在美國哈佛大學的圖書館裡有一本珍貴的藏書——《卡爾•威特的教育》,這本書於1818年寫成,作者卡爾•威特是一位清貧的牧師,他記述了弱智兒子在14歲以前的成長過程及自己的教育心得和方法。哈佛大學的心理學博士賽德茲說:「把一個低智兒童培養成了聞名全德意志的奇才,這是證明《卡爾•威特的教育》一書神奇和偉大的最好例子。」

很多父母都希望孩子成為一個好人,成為一個堅持真理的人,而作者更希望兒子成為一個有智慧的人。他在第六章「我教兒子另一種智慧」中,講訴了如何把兒子培養成有機智、靈活的頭腦,認為這「對孩子將來的人生大有益處」。

「我教兒子如何爭取應得利益」

作者認為孩子長大以後,用聰明的頭腦和預先建立起的智慧遊刃有餘的面對社會生活,這是孩子立足於社會的重要條件。所以他把從小培養兒子的成人化素質教育始終放在重要位置的提。

一天晚飯時兒子興奮的說:「爸爸,這幾天我一直在做一件值得稱讚的事。」甚麼事讓兒子如此自豪呢?原來是在幫助農夫收割麥子。事實是一個狡猾的農夫讓5、6個孩子幫他幹活,而農夫的兒子們在麥田邊玩耍,農夫則洋洋自得的在陰涼的麥草堆旁睡覺。

幾天前這個農夫問卡爾和他的小夥伴,願不願意做一件值得稱讚的事?單純的孩子們不僅覺得好玩,也覺得能夠幫助他人做善事,就被這個農夫矇騙了,有了孩子們的幫助農夫就不用再僱人幹活了。作者並沒有去找農夫理論,而是告訴兒子其中的道理,讓兒子認清這種卑鄙的行為,並教給兒子一種保持和爭取自己權益的方法。

第二天幾個孩子和往常一樣為農夫工作,將近中午時忽然烏雲籠罩、暴風雨即將來臨。農夫著急起來,立刻叫孩子們幫助他,但是孩子們不但放下農具,而且冷冷的看著農夫。農夫吃驚的問:「怎麼啦?孩子們,為甚麼不幹活?」卡爾以成年人的口吻說:「只要你付清我們這幾天為你幹活的工錢,我們會幫你的。」農夫說:「你還要工錢?這太不象話了吧。幫助他人是一種美德呀!」「對的,幫助人是一種美德,可是他們不幫你這種人。」卡爾說著準備和小夥伴離開。這時天已經開始下雨了,無可奈何的農夫只好答應孩子們應得的報酬。讓孩子學會以機智的方式保護自己,這對他們將來一定有好處。確實如此,制止別人行惡才是真正的善!

「我鼓勵兒子,也教兒子表揚他人」

作者在兒子的成長過程中經常表揚他,目的是為了他能夠更好的學習或做他應該做的事。同時也教兒子學會鼓勵和表揚別人,以便得到他人更多方面的幫助。卡爾有一個經常交往的小夥伴愛倫維茨,雖然比他大一些,但在許多方面比較遜色。

有一次卡爾請小夥伴幫忙用木塊搭造一座大型的城堡,可是小夥伴不僅幫不了忙,還經常弄壞已經建好的部分。一次小夥伴不小心弄垮了一根柱子,卡爾大聲嚷嚷起來:「你怎麼這麼笨啊?我剛剛修起的柱子,你就這麼把它弄垮了。」這使小夥伴難過的再也不能幫助卡爾了。

作者告訴兒子:「雖然愛倫維茨有時不那麼機靈,但他的出發點是想幫你,你應該鼓勵他才對。」兒子說:「難道鼓勵他一下就能改變他的笨手笨腳嗎?」他解釋道:「愛倫維茨之所以笨手笨腳是因為沒有自信心,再加上你對他大吵小叫的,他就更加找不到感覺了。如果你能容忍他的失誤,並不失時機的表揚他一下,他一定會做得很好的。」兒子懷疑道:「表揚真的有這樣的作用嗎?」他笑著說:「當然,你以為你天生就這麼聰明呀,這都是我的鼓勵和表揚得來的。」

第二天卡爾向小夥伴道歉,表示以後不再發脾氣,在修建城堡的過程中對他給予肯定和誇獎,結果他不僅不再笨手笨腳,而且做得相當出色。卡爾說:「真沒想到,我也沒有做甚麼,只是說了一、兩句表揚的話,愛倫維茨就像變了一個人似的。說實在的,他做得真棒!」

從此以後,卡爾再也不隨便指責他人,而是從內心裡尊重身邊的每一個人。在未來的日子裡,卡爾不但尊重他人,也獲得了他人的尊敬和幫助。確實如此,善待別人也是善待自己!(待續)

 

文:心怡

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