說說這些年來我們在教育上的認識誤區

專欄寫了大半年了，最近，我一直在思考著，想要找一個有意思的話題，既不幹巴巴的，又能夠引起很多家長的共鳴。我們平時可以輕易地指出孩子身上存在的問題，看到他們需要改進的地方，今天，就來談談作為成年人的我們，這些年來在教育上的認識誤區吧。

我想到的主要問題，是我們在教育孩子這件事情上，往往能看到現象，卻未必可以說得清楚原因。就算是找到了的原因，還有些「想當然」的成分在裡面。舉個例子，有的家長說，我的孩子英文不好，主要是我們父母在家裡不說英文，所以，沒法幫助孩子的英語學習，導致成績老是上不去；其實，科學研究表明，生活在雙語環境下的孩子，大腦更加靈活，比單語環境下的孩子更容易拓展語言能力。

而事實上，也有非常多的非英語背景家庭的孩子在英語學習上取得成功的例子。我一個朋友的孩子，13歲才到澳洲來學習，5年後在VCE考試中取得了英文滿分的好成績。他的學習秘決之一就是徹底擺脫以前慣性思維的束縛，大膽嘗試，在寫作中勇於表達自己的觀點，終於慢慢出彩，找到了自己的思考和學習之路。

從這個例子就可以看出，家庭的非英文環境不是孩子學不好英文的原因，孩子的社會融入程度，思維方式的轉變，學習方法的掌握才是真正的原因。

還有一個常見的例子，當我們抱怨孩子不喜歡看書，老師的推薦書單里「竟然」挑不出一本喜歡的書，於是認為，孩子不閱讀，就是英語上不去的原因，難怪老師的評語里說要加強寫作。事實上，孩子不喜歡閱讀只是一個現象，本質的原因並不是他不喜歡英語，很可能是書單上的書目沒有他/她感興趣的內容，或者，還沒有發掘出自己的興趣點。如果就我們認定的原因，早早給孩子加上一個「這孩子就是英語不好，就是不喜歡閱讀」的標籤，孩子有可能也會給自己標上英語不好的自我認知。

數學學習也是一樣，我們常常說：這次考試錯的題目好多都知道怎麼做，就是粗心啊。於是，家長也會安慰孩子，你就是粗心，不是不懂，沒有關係，下次仔細一點就好了。粗心是現象，但是本質上，還是基礎不紮實的表現。如果我們總是用粗心給孩子找推脫責任的借口，慢慢地，孩子可能會失去機會培養細心，沉穩，腳踏實地的能力。如果具備了這些能力，偶爾丟一兩分，可以理解，但是超過一半的作業都是因為粗心的原因而錯，那就還是能力的欠缺，是學得不紮實的表現。

最後，再談一點我們的獎學金班的情況。由於是考試準備班，每周孩子們都要經歷寫作，數學，英語的考試，每次結果也會有成績報告。家長們看到的現象就是，孩子們的成績有起伏，時高時低，時好時壞，於是就用每周的成績來判斷孩子們到底有沒有進步，最後到底有沒有希望考到獎學金和公校精英班，因此，難免患得患失。

成績有起伏是正常的現象，通過Excel Withus的考試準備班，更重要的是給孩子們紮實的基礎。所以，我們不妨這樣要求孩子，只要學習態度好，考試考多少分都沒有問題。因為考試，考出真實水平就可以，比如，如果孩子的水平是80分，考了80分就很好，哪怕同樣的考試還有同學考出90分。 但是，如果由於某種原因，考了60分，那就是一件遺憾的事情，因為努力沒有得到對等的回報。但是本質來說，人生處處是考場，從容面對，考出真實水平就好。 我們希望的理想狀態是：讓孩子像考試一樣認真地寫作業，像做作業一樣地輕鬆考試，這才是最和諧的學習狀態。

供稿： Excel Withus Education

圖片：網路

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