該如何閱讀才對？（三）

（澳洲生活網）

今天是「該如何閱讀」這個話題的「收官」篇了。對於中小學生該如何展開閱讀？最終的落腳點在哪裡？我在前兩周的專欄里，已經與大家有充分的交流了。

我一直認為：任何閱讀，在入門階段都應該是以興趣為主，從自己願意閱讀的內容出發，再逐步擴展閱讀的範圍。隨著閱讀量的增多，伴隨著思考，閱讀者會逐步形成自己看世界、想問題的方法；讓從閱讀中獲得的經驗、知識、對語言的掌握和運用，都內化成自身能力的一部分，豐富閱讀者的思想，同時也呈現出良好的寫作狀態。

另外，我想說的是：這個過程的長短因人而異，有的孩子可以很快入門，小小年紀就有強大的閱讀能力，自由地遨遊在書海中；而有的孩子卻需要一個過程，反反覆復，時而積極、時而散漫。這樣的過程，考驗的就是家長的智慧和耐心了。希望以下的一些實用的建議，對家長和學生都能有些幫助。

幫助孩子建立個人專屬的閱讀清單

這個清單的「決定者」應該是孩子，而非家長。家長的作用是「引導」，引導孩子重視自己的想法，並從此展開閱讀。比如，當我女兒告訴我：社區圖書館裡的書普遍出版時間都比較久了，她的興趣不大時，我就從那時開始，每一、兩個月帶她去一次書店，讓她自由挑選自己喜歡的書，買回家慢慢看；在她看了電影The Dressmaker, The Book Thief等後，對電影中的背景和文化有些興趣，我就帶她去書店，讓她有機會「主動」選擇把小說買回來看。選擇書籍的過程都是由她自己做主。雖然有些書籍對於小學的孩子來說算是「超齡」的讀物，雖然她也選擇過一些根本沒有意義的書籍，最後自己也後悔不已，但是這都是孩子們了解自我、認識自我需求的不可或缺的過程。當然，這只是我自己在不斷地探索中的一個小例子，謹供參考。重要的是：孩子們從自己選擇的書目中獲得的閱讀體驗、閱讀的愉悅感，遠遠大於被「強制」閱讀時的體驗。

所以，我們不光是要考慮孩子們「應該」讀什麼書，更要注意觀察孩子們是否在閱讀後有欣悅的感受，是否在睡覺前、晚飯後，願意捧起這書本？然後，幫助他們定位自己喜歡的閱讀內容；最後，當他們有閱讀的信心時，再鼓勵他們嘗試不同內容的閱讀。在這個過程中，家們越是「潤物細無聲」，越能減少孩子對閱讀產生的「逆反」思緒。

我在這裡給出一個小小的小說閱讀清單，是我們Excel Withus的英語老師精心挑選和準備的。小說不僅故事性強，背景多樣，作者還使用了準確而又多變化的辭彙和語法，是值得一讀再讀的經典：