（澳洲生活網訊）大學設立教師專業課程必須有調研依據，並且在聯邦政府的新規定下，他們的畢業生必須在教育方法和教育特色上符合要求，達到進入教室執教的水平。

針對大學不能培養出合格青年教師的一系列擔憂、以及教師培養課程的內容沒有依據的顧慮，教育部長派恩（Christopher Pyne）2月13日發布了重組方案。

政府已經接受了教師培養部長諮詢組（TEMAG）的絕大多數提案，包括：所有的小學教師都必須專精至少一門學科，而且科學、數學或語言課程優先，同時所有的教學部門需要證實他們的學生具備實踐經驗、能成為合格的老師。

在諮詢組的報告中，最明顯的擔憂是教育學位「包括沒有依據的內容」，並且不能這些新教師不具備必須技能和方法以執教不同類型學生。

「諮詢組發現，在澳大利亞基本教師培養實踐中的質量參差不齊，」報告說：「令人不安的是，有些課程明顯缺乏實踐，這必須果斷的指出來。」

報告並沒有提出對那些有志於從教的學生設定最低分數線，但是傾向採用一個更加「成熟的方案」，以選擇那些具備「必須的學術技能和個人性格，能夠成為合格教師」的人。

13日，派恩對悉尼澳大利亞教育領袖委員會（ACEL）指出，如果教師想要教數學和英文，那麼他們自己需要有很強的文學和算數技能。

「我期望教師專業的學生可以更多的來自文學和算數成績的前面30%的人群，」派恩說：「從2016年開始，所有教師專業的學生將在畢業之前接受測試。」

早在2013年，所有的州和領地的教育部長都同意對教師專業學生採取文學和算數測驗，並且預期中的學生成績要在前30%的人群之內。

派恩強調教師專業的畢業生，必須具備文學教育能力，特別是音節和拼音——英語中的字母發音關聯部分。

派恩要求教師專業的入學標準要更加嚴格，學科內容也更加嚴格，並且一些教育科目「落在標準後面」是「遠遠不夠的」。

教師培養部長諮詢組主席克萊文（Greg Craven）說，州政府們沒能有效的按照「已經確立的強有力的國家標準」進行管理。