Peter Hutton称，这是一种新的赋权方式，目的是让学生参与，为他们自己将来的就业做准备。学校不仅允许学生参与课程设计，还可让他们在理事会中获得席位。
“家长们非常渴望接受优质教育，但他们知道旧模式不起作用，”他告诉星期日邮报。“让孩子们提出自己的解决方案。学校赋予年轻人权利，让他们展示真正的企业家的资质和才能。”
Hutton在墨尔本Templestowe学院担任校长期间，获得了全国赞誉。之前这所学校已面临倒闭，他担任校长后，进行了根本性的改变，关注个性化学习，使学校的入学人数从以前的300人增加到1100人以上。
Hutton现在负责管理未来学校联盟（FSA），这是一个咨询和会员加盟组织，为希望遵循Templestowe教育方式的学校所提供。全国共有35个公校、加入，阿德莱德公立高中Playford国际学院，Findon高中和Valley View Secondary也在其中。
加盟FSA，给学校带来的典型变化是：
～学生们深度参与学校运作的各个方面，包括课程设计;
～所有学生与学校教职员、家长一起制定的个人学习计划;
～按照学生的兴趣而不是年龄进行分组，以便年级变得模糊并且最终被取消;
～学生可以被学校雇用，从事校园工作;
·学生可以运营他们自己的初创企业，如滑板或T恤制造等;
～在学校理事会中给学生分配席位，甚至在某些情况下，可在工作人员甄选小组中占有席位。
每所学校可选择采用不同的方式，按照自己的进度引入以上这些变化。
Hutton表示，Hutton称南澳完全有能力引领全国，大规模地转变学校的体系，“让教育与所有的学生挂钩”。南澳在创新方面享有盛誉，并且作为一个小州，“是建立以学生为中心，具有创业能力的教育体系” 的理想位置。“用更大的船（如新州或维州），改变方向更难。”
“这些创业技能，就是就业技能。让年轻人有能力照顾自己而不是消耗社会，政府还能给他们什么比这更好的礼物呢？”他说。
