卡尔•威特的教育理念（13）

在美国哈佛大学的图书馆里有一本珍贵的藏书——《卡尔•威特的教育》，这本书于1818年写成，作者卡尔•威特是一位清贫的牧师，他记述了弱智儿子在14岁以前的成长过程及自己的教育心得和方法。哈佛大学的心理学博士赛德兹说：「把一个低智儿童培养成了闻名全德意志的奇才，这是证明《卡尔•威特的教育》一书神奇和伟大的最好例子。」

很多父母都希望孩子成为一个好人，成为一个坚持真理的人，而作者更希望儿子成为一个有智慧的人。他在第六章「我教儿子另一种智慧」中，讲诉了如何把儿子培养成有机智、灵活的头脑，认为这「对孩子将来的人生大有益处」。

「我教儿子如何争取应得利益」

作者认为孩子长大以后，用聪明的头脑和预先建立起的智慧游刃有余的面对社会生活，这是孩子立足于社会的重要条件。所以他把从小培养儿子的成人化素质教育始终放在重要位置的提。

一天晚饭时儿子兴奋的说：「爸爸，这几天我一直在做一件值得称赞的事。」甚么事让儿子如此自豪呢？原来是在帮助农夫收割麦子。事实是一个狡猾的农夫让5、6个孩子帮他干活，而农夫的儿子们在麦田边玩耍，农夫则洋洋自得的在阴凉的麦草堆旁睡觉。

几天前这个农夫问卡尔和他的小伙伴，愿不愿意做一件值得称赞的事？单纯的孩子们不仅觉得好玩，也觉得能够帮助他人做善事，就被这个农夫蒙骗了，有了孩子们的帮助农夫就不用再雇人干活了。作者并没有去找农夫理论，而是告诉儿子其中的道理，让儿子认清这种卑鄙的行为，并教给儿子一种保持和争取自己权益的方法。

第二天几个孩子和往常一样为农夫工作，将近中午时忽然乌云笼罩、暴风雨即将来临。农夫着急起来，立刻叫孩子们帮助他，但是孩子们不但放下农具，而且冷冷的看着农夫。农夫吃惊的问：「怎么啦？孩子们，为甚么不干活？」卡尔以成年人的口吻说：「只要你付清我们这几天为你干活的工钱，我们会帮你的。」农夫说：「你还要工钱？这太不象话了吧。帮助他人是一种美德呀！」「对的，帮助人是一种美德，可是他们不帮你这种人。」卡尔说着准备和小伙伴离开。这时天已经开始下雨了，无可奈何的农夫只好答应孩子们应得的报酬。让孩子学会以机智的方式保护自己，这对他们将来一定有好处。确实如此，制止别人行恶才是真正的善！

「我鼓励儿子，也教儿子表扬他人」

作者在儿子的成长过程中经常表扬他，目的是为了他能够更好的学习或做他应该做的事。同时也教儿子学会鼓励和表扬别人，以便得到他人更多方面的帮助。卡尔有一个经常交往的小伙伴爱伦维茨，虽然比他大一些，但在许多方面比较逊色。

有一次卡尔请小伙伴帮忙用木块搭造一座大型的城堡，可是小伙伴不仅帮不了忙，还经常弄坏已经建好的部分。一次小伙伴不小心弄垮了一根柱子，卡尔大声嚷嚷起来：「你怎么这么笨啊？我刚刚修起的柱子，你就这么把它弄垮了。」这使小伙伴难过的再也不能帮助卡尔了。

作者告诉儿子：「虽然爱伦维茨有时不那么机灵，但他的出发点是想帮你，你应该鼓励他才对。」儿子说：「难道鼓励他一下就能改变他的笨手笨脚吗？」他解释道：「爱伦维茨之所以笨手笨脚是因为没有自信心，再加上你对他大吵小叫的，他就更加找不到感觉了。如果你能容忍他的失误，并不失时机的表扬他一下，他一定会做得很好的。」儿子怀疑道：「表扬真的有这样的作用吗？」他笑着说：「当然，你以为你天生就这么聪明呀，这都是我的鼓励和表扬得来的。」

第二天卡尔向小伙伴道歉，表示以后不再发脾气，在修建城堡的过程中对他给予肯定和夸奖，结果他不仅不再笨手笨脚，而且做得相当出色。卡尔说：「真没想到，我也没有做甚么，只是说了一、两句表扬的话，爱伦维茨就像变了一个人似的。说实在的，他做得真棒！」

从此以后，卡尔再也不随便指责他人，而是从内心里尊重身边的每一个人。在未来的日子里，卡尔不但尊重他人，也获得了他人的尊敬和帮助。确实如此，善待别人也是善待自己！（待续）

文：心怡