（澳洲生活网）

在上周的专栏中，我谈到了“阅读的兴趣比阅读哪些书目要重要得多”。我们作为家长，需要学习“放手”和“信任”，让孩子从读自己感兴趣的书开始，慢慢爱上阅读。当他们读的多了，想的也就多了，就会想要寻找更多。

在开始今天的话题讨论前，我先分享一个VCE英语的考试内容。是关于小说《Year of Wonders》，中文翻译是《奇迹之年》。小说讲述的是在1665年，伦敦爆发的“黑死病”不幸地传播到了英国的一个小村庄里。为了不让疾病外传，村民们在教区长的号召下封锁了村庄。在历时一年多的灾难中，病魔肆虐，夺走了整个村庄一大半的人口。在这场灾难中，人性的良善与丑陋，都在小说中淋漓尽致地展现出来，再现了瘟疫时代的历史和人文背景。就是这样一本小说，是VCE的学习资料之一，每年的考试题目也不尽相同，先来看看其中的两个典型题目：

写作题目之一:

Discuss the role of religion and superstition in relation to Year of Wonders.

讨论：在这篇小说中，宗教和迷信的角色分别是什么？

写作题目之二:

“I turned my lust into holy fire! I burned with passion for God!” Discuss the complexity of Michael Mompellion’s character.

此题要求学生：从教区牧师Michael所说的一句话“我把我的欲望变成圣火！我以激情为神燃烧！”入手，来分析讨论这个人物性格特征的复杂性。

以上的内容算是抛砖引玉。从这样的一些题目中，我们可以看出很多内容来。这样开放的、不拘一格的题目，需要的不仅仅是语言运用能力本身，更重要的是：作者必须陈列出自己的观点来。这也是我今天想讨论的重点：阅读中的独立思考，形成自己的观点，是阅读的终极目标。

总体来说，在澳洲的英语学习，非常注重的是语言运用的能力。这样的运用能力又包括两个方面：

第一，是语言的口头表达能力，要求学生可以清晰、有逻辑地表达自己的想法；

第二，是书面的表达能力，需要有效地组织语言，准确地选择词汇和句式，顺畅地表达自己的观点。

在这样一个过程中，家长和学生们普遍认为的语言组织，更高级词汇的使用等是难点。其实不然，我认为：最难的是“形成自己的观点”。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。同样的一本书，因为阅读者的人格、特点、经历和立场不同，阅读的心情和动机不同，关注的重点不同，自然所吸收的内容、产生想法也就不同了。

澳洲的英语语言学习与中国，以及其它一些亚洲国家不同，这里没有标准答案，告诉你“中心思想”必须是什么，作者的意图一定是什么。你可以有自己的各种想法，最最关键的就是：你要能够准确表达你的想法。无论你的观点多么的“非主流”，只要思路清晰、有说服力，就是一篇好文章。

有些家长说：孩子读书少，写不出来；也有的说，读书倒挺多，怎么还是写作不好？我想，这其中缺失的就是：读完书后，吸收了多少，思考了多少，有没有形成自己的看问题的方法。

我们常说“读书破万卷，下笔如有神”。为什么多阅读会让你能够“下笔”？我想，说的是读书多了，通过这种间接方式获得的生活经验也就多了，有了经验，才会慢慢形成自己的对问题的看法，形成自己的人生观和价值观。通过大量的阅读，最后不自觉地将某种思想体系、思考方式、语言这类的东西内化为自己能力的一部分， 并且随时随地可以应用，这其实就是让外在的阅读转化成了自身的能力，并在写作中体现出来罢了。

如此看来，光读不想，跟只想不读一样，都是不可取的。

应一些家长和读者的要求，在下周的专栏中，我除了会继续这一话题外，同时也会有些书目推荐，敬请留意。

在这些年里，我们在不断地观察着孩子的个性、对补习的投入程度，还有孩子与家长、补习班老师之间的互动。从这些观察和发现中，我们一直都在思考：到底课外补习的意义是什么？孩子的人生那么漫长，一时的领先、落后是真的那么重要吗？就算取得了私校的奖学金，取得了VCE的高分，就能定义家庭教育和学校教育的成功吗？

关于这些问题的思考，我会在以后的文章里，与读者们分享。同时，如果你们有希望看到的话题，也欢迎发送到[email protected]，我一定会在这里与大家分享我的看法。

图文：网络